Día 7 Bäckby Skola y Pormu Skola (Finlandia).

God morgon! Comenzamos un nuevo día con mucha ilusión. 

Hi (Ciencias Sociales) 5° - 6° 8:20 - 9:05

Comienzan la clase de pie cantando feliz cumpleaños a Vidar. 

A continuación, el alumnado realiza un examen de los contenidos tratados en las páginas 114-116 del libro de texto. Se hacen con frecuencia pero son cortos. Tiene 12 preguntas  de respuesta corta. La calificación se publica a las familias a través de una plataforma educativa. 

Posteriormente, visualizamos un documental de  histórico.

Recreo 9:05 - 9:20 

Gy (Educación Física) 1°- 2° 9:20 - 10:05

Aprendizaje en el exterior. Senderismo por Bäckby y orientación. Aprender a interpretar un mapa. 

Al final la maestra se deja guiar por el alumnado local hasta una pequeña cabaña escondida en el bosque junto a un pequeño humedal donde suelen venir los alces a beber.

Más de un 70% de la superficie de Finlandia está ocupads por los bosques. El abeto, el abedul y el pino son los árboles nacionales.

La actividad que acabamos de realizar es parte de un programa del Ampa cuyo objetivo es promover la actividad física entre los niños. El AMPA les propuso a los maestros que cada vez que realicen una actividad física le den un boleto para participar en el sorteo. Como máximo pueden conseguir uno por día. Habrá tres premios: comida en la pizzería, partido de fútbol y excursión por el bosque. 

Recreo 10:05 - 10:20

Bk (Educación Artística, Plástica).  4° - 5°  10:20 - 11:05.

El alumnado se incorpora directamente a la siguiente clase y continúa con su tarea de Plástica, incluso antes de que llegue la maestra. Cuando Sofía vuelve de cambiarse de ropa todo el alumnado está trabajando. 

En la clase de hoy pintan aquello que les hace sentir bien. Es una actividad en colaboración con la asociación de padres para fomentar la autoestima del alumnado a través de aquello que les hace felices. Posteriormente, las familias realizarán una actividad en el pueblo de Bäckby y realizarán una exposición de todas las obras del alumnado. 

Comida/recreo 11:05 - 11:35.

Ma (Matemáticas) 5° - 6° 11:35 - 12:20.

Continúan realizando ejercicios de repaso para un examen que tienen la semana que viene. 

Recreo 12:20 - 12:35

Ols (Ciencias Naturales) 3° - 4° 12:35 - 13:20

Recreo 13:20 - 13:35

En  (Inglés) 13:35 - 14:20

Total lectivo: 6 clases (4 horas y 30 minutos de lecciones con 1:15 de recreo más 15 minutos de comida). 

Ture ha contactado con Gleen, el director de Pormo Skola en otra localidad de Pedersöre para ver si podíamos hacerle una visita. Le pareció muy buena idea y nos recibió con mucha amabilidad. 

Es la escuela más nueva del municipio de Pedersöre, apenas tiene 5-6 años, y las instalaciones son muy diferentes a la típica escuela de madera finlandesa. 

Su estructura y diseño es más moderna con espacios amplios, ventanales grandes y mucha luz. El sistema de ventilación y la acústica es muy bueno y la calidad de los materiales se observa nada más entrar. 

El profesorado del colegio tuvo una reunión con el arquitecto para orientar y dar consejos sobre algunos aspectos pedagógicos que se debían tener en cuenta a la hora de diseñar el centro. No es una práctica común en Finlandia pero en este centro han tenido la oportunidad de poder hacerlo. 

El colegio está diseñado para un total de 100 alumnos y 8 maestros/as. Además, está el equipo de limpieza y cocina. 

Aunque es un centro nuevo, mantiene la estructura tradicional de clases individuales donde cada docente trabaja con su grupo de alumnos. La creación de centros con espacios abiertos sin puertas donde conviven varios grupos y maestros juntos no es una práctica habitual en Finlandia y tampoco está aceptada por la mayor parte del profesorado. Es una idea que proviene de Suecia en la que empresas privadas son las pioneras de estos diseños pero hay bastantes razones económicas detrás. Construir centros más baratos y sacar más beneficio. 

Destacar que en el centro cada maestro tiene su propio espacio personal, tanto en el aula, como en un despacho con portátiles y ordenadores en ambos sitios. Los despachos están en la planta superior. 

Nada más acceder al centro resalta un gran cilindro de cemento en el centro destinado a preparar actividades de drama y actuaciones. Está muy bien insonorizado. Parece un mini teatro. La parte superior del mismo es un espacio para el descanso del profesorado. 

En el centro del edificio principal están las mesas y la cocina. 

Las clases y el gimnasio están en la primera plata repartidas en distintas alas. Tienen grandes ventanales para poder ver el exterior y al alumnado y profesorado de otras clases. En los pasillos hay distintos espacios preparados para que el alumnado pueda sentarse a leer, a trabajar o a descansar. Cada clase está amueblada con múltiples cajones y muebles para organizar el material del alumnado y del profesorado. Las sillas y mesas están coladas individualmente. Tienen una pizarra que ocupa toda la pared y que actúa de puerta corredera de un armario para el docente. No usan metodología cooperativa. 

Tienen dos salas específicas para el trabajo textil y de la madera, asignatura específica en Finlandia, y una para música con muchos instrumentos. 

Un espacio del centro que me impactó muchísimo fue la habitación de materiales de Educación Física que está preparada para actuar como refugio en caso de guerra. Tiene puertas blindadas, un sistema de ventilación, una pared que se abre para conectar a otra sala blindada y muchos víveres. Cumple con la normativa estatal del seguridad en instalaciones públicas. Existe el miedo de poder ser atacados por Rusia. Desde la famosa guerra de invierno Finlandia se ha estado preparando para un posible ataque. 

Por último, hablar de la biblioteca. Espacio compartido con el municipio donde los ciudadanos pueden venir libremente a sacar sus libros. Es un autoservicio que funciona electrónicamente y está protegido por una cámara de seguridad. 

 

Día 6 Bäckby Skola, Pedersöre (Finlandia).

Primer día de la semana con muchas ganas y energía para seguir disfrutando y aprovechando esta gran oportunidad. Con los cinco sentidos abiertos para absorber todo aquello que pueda aplicar en mi aula y en mi centro junto a mis alumnos y compañeros, por eso estoy aquí. Por lo pronto, ya llevo media mochila cargada de ideas frescas y actualizadas. ¡A llenarla del todo! 

Llegamos al colegio a las 8:20.

Hi (Ciencias Sociales) 5° - 6°. 8:20 - 9:05.

Comenzamos la clase hablando sobre nuestro fin de semana. Después, el maestro imparte una clase de historia de Finlandia desde 1300 hasta hoy en día usando Google Earth. 

A continuación, paso a explicar un breve resumen de la historia de España. 

Por último, Tore nos muestra algunos vídeos de su estancia en Almería en 2013 en los que habla de La Alcazaba y nuestras costumbres. 

Usa los vídeos que están alojados en la siguiente plataforma. 

http://www.arvet.fi/page9/index.html

El colegio participó en un programa Comenius con 7 países en 2013: Finlandia, Polonia, España, Portugal, Francia, Holanda y Chipre. 

También participó en un programa Erasmus + con Irlandia y Eslovenia. 

Recreo 9:05 - 9:20.

Mo (Sueco) : 1° - 2°. 9:20 - 10:05.

Presentación de nuestra escuela, horarios y rutinas del alumnado en un día normal de clase desde que se levantan hasta que se acuestan.

Recreo 10:05 - 10:20.

MO (Sueco) 3° - 4°. 10:20 - 11: 05.

Trabajan por parejas o en grupos de tres entrevistándose sobre hábitos alimenticios durante 15 minutos. Usan el libro de texto fungible. 

Después comentan sus entrevistas en gran grupo y continúan realizando ejercicios del libro. 

La maestra Sofía mantiene una conversación agradable con el alumnado mientras comentan o corrigen ejercicios del libro. El alumnado levanta la mano para participar e intervienen con naturalidad en la clase. 

En la pizarra hay un horario semanal donde se van anotando las tareas para casa. 

Comida/recreo. 11:05: 11:35.

Todo el alumnado come en el colegio a las de 11 a 11:15. Después tienen 15 minutos de recreo antes de continuar las clases. 

Ma (Matemáticas) 5° - 6° 11:35 - 12:20.

 Comenzamos la clase realizando un concurso por equipos aleatorios creado en Quizlet. El alumnado usa los portátiles, tabletas y móviles. 

Enlace de la web:

https://quizlet.com/upgrade?source=footer

A continuación, practican ejercicios para un examen. Hay parte del alumnado que se va fuera. El alumnado usa sus móviles de manera individual para ver tutoriales que les ha enviado el maestro sobre los contenidos a tratar. Hacen uso de la metodología clase invertida para aprovechar más tiempo en clase de ejercicios. Pero hay ciertos alumnos que no han visto los vídeos y lo hacen en clase con auriculares. 

Hora del té / recreo. 12:20 - 12:35.

De 12:20 a 12:35 tienen uno de los 4-5 recreos de 15 minutos cada uno que tienen por día. Tienen más del doble que nosotros. Recordemos que las clases son de 60 minutos con 15 minutos de recreo al final. Por tanto, tiene tantos recreos como lecciones haya ese día. En este, de 12:20 a 12:35, el profesorado para para tomar un té o café. Finlandia es uno de los países que más café bebe del mundo. Hoy ha coincidido que es el 61 cumpleaños de Stina y le han traído una tarta deliciosa. 

Fin (Finés como segunda lengua)  5°- 6° 12:35 - 13:20. Última clase de hoy. 

Trabajan con el libro de texto. El libro está compuesto de 25 capítulos divididos en 3 trimestres. 

Ture imparte las clases bilingües, en Sueco y Finés. Si tiene que explicar algo concreto usa el sueco. Recordemos que el 5% de los finlandeses hablan sueco como lengua materna, la costa oeste desde Kokkola hasta Vaasa y la región del suroeste alrededor de Turku. En la isla de Oland, entre Finlandia y Suecia, el idioma nativo es Sueco. Si alguien quiere empadronarse allí es obligatorio saber sueco. 

Leen un texto practicando la pronunciación en gran grupo.

Por último, vemos un vídeo educativo para aprender finés. 

• Missa Soumi on? ¿Dónde está Finlandia? 

•  Taman Suomi. "Este es Finlandia".

• Minä olen Suomalainen.  Yo soy de Finlandia. 

El alumnado se va a casa. Los de primero y segundo salieron a las 12:20.

Total lectivo: 5 clases de 45 minutos (3 horas y 45 minutos), 1 hora de recreo y 15 minutos para comer. 

Equipo docente  13:30 - 14:45.

Aparte de las clases lectivas tienen 3 horas no lectivas de programación, corrección, formación y reuniones. No existen las tutorías semanales con las familias. Solamente realizan una reunión informativa al inicio de curso con todas las familias y dos reuniones individualizas a las familias que lo soliciten en todo el curso. 

Total no lectivo hoy: 1 hora y 15 minutos. 

El cómputo total de horas semanales no lectivas es muy inferior al nuestro. 

Recordemos que la jornada semanal del personal en centros de Educación Infantil y Primaria en Andalucía es de 35 horas semanales distribuidas de lunes a viernes.

- 30 h. son de obligada permanencia (25 h. lectivas y 5 h. no lectivas).

- 5 h de NO obligada permanencia en el cen­tro.

¿Qué horas son lectivas?

Horas lectivas (25 h.).

- Docencia directa de un grupo de alumnos/as para el desarrollo del currículo.

- Actividades de refuerzo y recuperación con el alum­nado.

- Atención al alumnado en caso de ausencia del pro­fesorado.

- Cuidado y vigilancia de los recreos.

- Asistencia a las actividades complementarias pro­gramadas.

- Desempeño de funciones directivas o de coordina­ción docente.

- Desempeño de funciones de coordinación de los pla­nes estratégicos de acuerdo con lo que a tales efectos se establezca.

- Organización y funcionamiento de la biblioteca es­colar.

- Cualesquiera otras que se determinen en el Plan de Centro.

​Horas NO lectivas (5 h.).

Se establecen de acuerdo con el plan de reuniones establecido por la jefatura de estudios. Serán consideradas como horas NO lectivas las siguientes:

- Reuniones del equipo técnico de coordinación peda­gógica, de los equipos de ciclo y, en su caso, de éstos con los departamentos del instituto de educación se­cundaria al que se encuentre adscrito el centro.

- Actividades de tutoría y tutoría electrónica, así como coordinación con los equipos de orientación educativa, para lo que se dedicará una hora semanal.

- Cumplimentación de los documentos académicos del alumnado.

- Programación de actividades educativas.

- Asistencia a las reuniones de los órganos colegiados de gobierno del centro.

- Asistencia a las actividades complementarias pro­gramadas.

- Asistencia a las sesiones de evaluación.

- Organización y mantenimiento del material educa­tivo.

- Asistencia a actividades de formación y perfeccio­namiento, reconocidas por la Consejería (Máximo 70 h. por curso académico).

- Cualquier otra que determine el plan del centro.

¿Qué horas son de NO obligada permanencia en el cen­tro (5 h.)?

- Preparación de actividades docentes, tanto lectivas como no lectivas.

- Perfeccionamiento profesional.

- En general, la atención de los deberes inherentes a la función docente. 

El Finlandia el profesorado realiza gran parte de estas actividades no lectivas durante su horario lectivo porque cada 45 minutos tienen un recreo de 15 minutos que solamente debe vigilar un maestro. Por tanto el horario de recreo, bastante mayor al nuestro, lo utilizan para esas tareas. En muy pocas ocasiones se llevan trabajo a casa. 

Día 5 Bäckby Skola, Pedersöre (Finland).

Día soleado, despejado y con temperaturas más agradables. 

Los docentes llegan al colegio 10 minutos antes de comenzar las clases. Preparan materiales e inician el día dando los buenos días al alumnado. Todos los discentes contestan al unísono "God morgon Stina".

Bk (Educación Artística, Plástica): 1° - 2°.

Creación de un cuadro en lienzo con acrílico. 

Materiales: lienzos, pintura acrílica (azul,  blanca, roja, amarilla y verde), pinceles

1. La maestra reparte los cuadros que compra la escuela. 

2. Stina va pasando con una bandeja pequeña con la pintura y el alumnado va mojando su pincel. 

3. Primero pintan sobre el lienzo una mezcla de azul y blanco como base con el pincel. 

4. Después dibujan los pétalos de las flores de rojo y amarillo. 

5. A continuación, dibujan otro tipo de flor con la punta del pincel. 

6. Por último, dibujan los tallos con un cuchillo reutilizado y pintura verde. 

La maestra va guiando la actividad y el alumnado va siguiendo las instrucciones. 

Fi (Finés) : 1° - 2°.

En esta región, toda la costa oeste de Finlandia, desde Kokkola hasta Helsinki, se habla sueco por lo que el alumnado estudia finés como segunda lengua. El finés es más difícil que el sueco. 

Comienzan las clases con ejercicios de repaso de vocabulario de los días de la semana y el tiempo usando flashcards. 

Después continúan realizando juegos de vocabulario con tarjetas por parejas. Van rotando por los distintos juegos. 

Finalizan la clase realizando ejercicios en el libro fungible. 

OL (Ciencias Naturales) : 1° - 2°.

Salimos a los alrededores del colegio a observar algunas flores que comienzan a florecer durante la primavera. 

La maestra lleva una caja de lentes que reparte entre el alumnado para realizar varias observaciones de diferentes flores. Las lentes las ha comprado el colegio. 

Entramos al aula y la maestra explica cómo dibujar las flores que hemos visto explicando las distintas partes de la flor. El alumnado la dibuja en su libro. 

Mu (Música) : 5° - 6°.

Cantan canciones tradicionales y en inglés. Se van turnando para tocar los instrumentos. 

El profesorado actúa en ciertas ocasiones de manera espontánea. Cuando se realiza una actividad extraescolar no están obligados a realizar una programación previa ni tienen que solicitar permiso a las familias. En el  proyecto educativo del centro se define el tipo de actividades que van a realizar y con esto es suficiente. 

Apenas existe la burocracia. No realizan actas de equipo docente ni de equipo de ciclo. Cuando se reúnen para programar, 30-60 minutos los lunes justo después de las clases, no crean ninguna UDI, ni en formato papel ni digital. 

El sistema tradicional de dar una lección en cada clase por cada asignatura está muy presente. Trabajan la materia que les toca en cada hora y apenas hay flexibilidad. 

Trabajan de forma individual y no hay presencia de metodologías activas como Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje Basado en Proyectos o Gamificación. 

El aprendizaje está muy conectado con su entorno natural y disfrutan de la libertad que este les ofrece. 

Day 4 Bäckby Skola, Pedersöre (Finland).

Mo (Sueco): 3° - 4°.

Comenzamos en 3° y 4° con actividades de comprensión lectora. Durante la clase de 45 minutos la maestra realiza una pausa de 3-4 minutos para hacer ejercicios kinéticos y favorecer la activación cerebral. 

OL (Ciencias Naturales) : 3° - 4°.

Salimos al entorno para realizar una observación con prismáticos de distintas aves que han venido para pasar la temporada de verano. Nos llevamos un libro para identificarlas y conocer algunas de sus características. 

Volvemos a aula para leer y comentar el apartado relacionado con las aves. 

Por último, realizamos una observación en Internet en dos páginas webs de la migración de los alces en Suecia donde tienen que cruzar un río. También, observamos en otra web la evolución de un nido desde el apareamiento hasta la eclosión. Ambas páginas ofrecen conexión en directo.

Slöjd (Carpintería) : 1° - 2°

Construimos de manera individual una caña de pescar de madera. 

Mo (Sueco) : 5° - 6°.

Redacción de un ensayo. La maestra escribe y explica un mapa mental para explicar las partes de este tipo de texto y el alumnado lo copia en su libreta. 

A continuación, cada alumno crea un ensayo libre con el ordenador usando el procesador de textos online que ofrece Google. La maestra revisa el texto del alumnado que termina y le entrega un crucigrama. 

Reunión con el representante de educación municipal y los 15 directores de las escuelas del municipio. 

El representante felicita a un director por cumplir 60 años. Todo el mundo se levanta y canta el feliz cumpleaños. 

Seguidamente, me invita a presentarme y el motivo por el que estoy aquí. Valora y agradece la importancia de los intercambios. 

Después, pasa a la entrega de un detalle y reconocimiento a dos personas que llevan 20 años de servicio. 

Comentan la buena puntuación obtenida por el profesorado (9-10) tras la autoevaluación realizada sobre su profesión. 

Hablan del estado de salud del profesorado después de la pandemia y han comprado unos dispositivos junto a un software que mide el estado de salud del docente. Con los resultados hablan con su director o representante para ver cómo pueden mejorar su estado de salud. No es obligatorio, pero si deciden llevarlo lo pueden hacer durante varios días. Los dispositivos y el programa han costado más de 100.000€. En el municipio de Pedersöre hay unos 150-200 maestros. 

Orden del día:

1. La respuesta de la ENPS desde las escuelas. ¿Qué ha surgido? 

2. La situación en torno a las mediciones de Firstbeat. 

3. Nuevo asesor de ejercicios del municipio (info sobre las actividades). 

4. Fechas y programas de primavera. 

5. El programa del día de planificación.

6. Cuando comienza el semestre de otoño. 

7. Resumen de la situación del personal (docentes y auxiliares). Próxima aplicación con respecto al soporte de Corona. 

Día 3 Bäckby Skola, Pedersöre (Finlandia).

Hoy hace calor y coincide con la actividad extraescolar de la psicina a la que asisten dos veces al año. 

Vamos a la piscina municipal de Jakobstad. Participó todo el alumnado del centro excepto dos chicas y un chico por no estar recuperados de un resfriado. Pero los tres asisten a la actividad y se sientan en las gradas. 

En la piscina los maestros dirigieron las actividades que se realizaron, excepto el alumnado de 3° y 4° que tenía una monitora de natación específica subvencionada por la asociación de Pedersöre que apoya actividades para la salud y desarrollo personal. No es el AMPA, sino una sociedad concreta para implementar el bienestar psíquico y físico en el municipio, independientemente de la edad. También subvencionan actividades para los mayores. 

En la piscina el alumnado practica clases de natación siguiendo las indicaciones de los maestros y después tienen un rato de tiempo libre para saltar desde el trampolín. 

El coste de toda la actividad en la piscina, tanto el autobús, como la entrada lo asume el centro. 

 

Al volver al centro, todo el alumnado comió y continuó con sus clases diarias como cualquier otro día. 

Slöjd (Bloque de carpintería): 5° - 6°.

La carpintería está compuesta por tres habitaciones: una principal, con máquinas, muchas herramientas muy bien organizadas y clasificadas y material variado para trabajar; otra sala más pequeña y alargada donde está la madera ; y por último, otra sala para pintar, con todos los utensilios necesarios. Podemos observar que el espacio no es un problema para ellos. 

La actividad preparada para hoy consiste en la creación de una jaula para las aves. El objetivo es ofrecer cobijo a las que ya están llegando para pasar la primavera. 

La maestra explica los pasos y muestra un modelo a todo el alumnado. Realiza un dibujo y anota las medidas. El alumnado se distribuye libremente por las mesas de trabajo y se pone a trabajar. 

Al principio, me impactó mucho ver cómo el alumnado usaba las distintas herramientas. Tenía miedo de que se cortasen con los serruchos, pero la maestra me dijo que no había porqué preocuparse, y que si por algún motivo se cortaban, los curaría. Los padres no presentarían ninguna queja, ni nada. 

Por supuesto, yo también participé y creé una jaula. Fue una actividad muy divertida. 

Como podemos ver, esta asignatura que forma parte del currículum finlandés, es una asignatura muy práctica y útil para el alumnado donde pueden desarrollar su motricidad fina y gruesa, aplicar conceptos matemáticos sobre medidas, geometría y numeración y todas aquellas asignaturas que quieras incorporar. Es idónea para trabajar en equipo y la paciencia así como el placer por hacer las cosas bien. 

 Por último, me gustaría hablar sobre algunos datos importantes relacionados con las actividades extraescolares. 

El centro ofrece actividades a continuación del horario lectivo oficial del día. Los padres, maestros o cualquier persona puede ofrecer sus servicios y lo contratan. A la persona que ofrece el servicio se le paga por el mismo. 

Día 2 Bäckby Skola, Pedersöre (Finland).

El día amanece con temperaturas bajo cero y nevando, algo inusual para esta época del año en Finlandia según los locales. 

Es una escuela rural compuesta por 3 maestros y 34 alumnos de 1° a 6° de Educación Primaria. Además, asiste María durante 6 horas para impartir Slöjd y Matemáticas en algunos cursos. Ella también hace la función de maestra de Educación Especial aunque no tenga la titulación específica. Al ser una escuela pequeña no tiene ese recurso humano. 

Iniciamos el día proyectando un vídeo de presentación del CEIP Posidonia a Bäckby Skola con el objetivo de acercar al alumnado a nuestro contexto real. 

Hi (Ciencias Sociales): 5° - 6°.

Comienza la clase con un juego de preguntas en flashcards digitales sobre los contenidos que han visto con anterioridad.  Se realiza en grupo a mano alzada. 

Cuando terminan el maestro muestra fotos y explica la historia del barco Vasa que hay en Estocolmo. 

Gy (Educación Física) : 3° - 4°.

Vamos al pabellón interior que está muy bien preparado, aislado y con una gran cantidad de materiales. 

El alumnado realiza distintos tipos de juegos que implican cooperación y competitividad. El alumnado se muestra muy activo y participativo. Respetan los turnos de juego y cumplen con las reglas del mismo. En ningún momento, la maestra tiene que llamarles la atención. 

Ma (Matemáticas): 5° - 6°.

El alumnado realiza un examen de geometría en soporte papel. Están aprendiendo a usar el compás. 

A continuación, trabajan el volumen y su relación con la capacidad usando el libro de texto y la libreta. 

Bk (Educación Artística, Plástica): 3° - 4°.

Preparan una manualidad para el día de la madre que se celebra el próximo domingo. El alumnado trabaja de manera individual. 

Se trabaja el dibujo, recorte, pegado y copiado de la dedicatoria que ha escrito la maestra. 

Ma (Matemáticas): 3° - 4°.

Están realizando un examen escrito en soporte papel sobre los números enteros. El que termina realiza ejercicios del libro de texto. 

OL (Ciencias Naturales) : 5° - 6°.

Trabajan los seres vivos de Australia usando como soporte el libro de texto. 

El maestro va explicando el contenido  usando distintos vídeos que le muestra al alumnado. 

Slöjd (Bloque textil. Crochet con los dedos): 1° - 2°.

Asignatura específica finlandesa en el que uno de los bloques de contenidos esta relacionado con la parte textil. 

En esta clase el alumnado está creando su propia comba a través de distintas técnicas que la maestra les enseña. 

Es una actividad que favorece la motricidad fina, el pensamiento lógico y la creatividad. 

En (Inglés) : 5° - 6°.

No dan inglés hasta que no están en 4º de Educación Primaria. En algunos centros pueden empezar en 3º pero no es lo común. Destacar que el alumnado ve la televisión y escucha música en inglés por  lo que la destreza de comprensión oral se trabaja diariamente desde casa desde que son pequeños. Además, el sueco (su idioma materno) comparte rasgos con el inglés haciendo que sea más fácil para el alumnado. 

Comienzan la clase trabajando en parejas con el móvil realizando un juego de flashcards que contiene frases del texto que el día anterior  trabajaron en inglés y en sueco. Uno lee la flashcard en sueco  y el otro la dice en inglés. Cambian de turno cuando han leído todas. 

Seguidamente, escuchan un texto en gran grupo y van leyéndolo todos a la vez imitando entonación y tono; el maestro hace de modelo también. Van subrayando ciertas frases que indica Tore y que deben aprender a decirlas en inglés. Del español al inglés y viceversa. 

En parejas van leyendo el texto en inglés y traduciéndolo al español. 

Acaban la clase realizando unos ejercicios de vocabulario. 

El alumnado tiene mucha libertad. Pueden traer los móviles al colegio, pueden usar los instrumentos musicales durante el recreo, tienen 15 minutos de recreo cada 45 minutos de clase y una comida a las 11, pueden irse sólos a su casa en bici o los lleva un taxi, pueden salir al entorno a realizar actividades sin tener que cumplimentar ningún permiso ni autorización, el horario es más relajado con mayor tiempo de descanso, realizan ejercicios de activación mental en una clase de 45 minutos, etc... 

Pero esta libertad está conectada con su responsabilidad y buen comportamiento en el centro educativo. Cumplen con los horarios y actividades que han de realizarse sin cuestionar a los maestros en ningún momento. Pueden opinar y se les escucha pero siempre mantienen un orden y disciplina. 

Durante sus múltiples recreos el alumnado aprovecha este tiempo para salir a jugar o tocar los instrumentos musicales. Aunque tienen los móviles y son libres de usarlos, no ves a ninguno haciéndolo. Pasan el tiempo conversando, jugando o tocando el piano. Esta cultura se transmite desde el entorno familiar y el alumnado está totalmente concienciado de cuáles son sus derechos y deberes. Son conscientes de la función tan importante que tienen en el centro y que deben aprovecharla. 

Día 1 Bäckby Skola (Finlandia).

Es una mañana fría finlandesa y me recoge Sofía en su propio coche a las 7:45. Me recibe con toda la amabilidad del mundo y nos dirigimos al colegio. 

Me presenta al director Ture y a su compañera Stina. El director me hace entrega del horario del centro y me invita a comenzar asistiendo a su clase de Música. 

     Alrededores del colegio. 

    Interiores del colegio.

    Interiores. 

Nada más entrar se puede observar que cuentan con muchos recursos materiales. Hay de todo lo que te puedas imaginar, ¡incluso un taller de costura y una carpintería!. Las instalaciones están muy bien preparadas y el acceso es bueno. El profesorado cuenta con un baño y vestidor propio. 

Tienen una red de Internet que es rápida aunque a veces puede ser inestable. Además, cuentan con el acceso a Internet municipal que es gratuito. 

La escuela es muy acogedora y te sientes como en casa. Todo está limpio, ordenado y el alumnado forma parte de ese mantenimiento. Son muy cuidadosos; respetan, mantienen y cuidan las instalaciones. 

Lo primero que hace el alumnado al entrar al colegio es quitarse la chaqueta, que cuelgan en un perchero, y las zapatillas que las colocan debajo. El alumnado trae su móvil a clase para usarlo cuando lo necesitan. Son muy disciplinados y cumplen con las normas. No tienen que regañarle en ningún momento. 

El horario es distinto al nuestro. Comienzan a las 8:20 y salen a una hora distinta cada día en función del ciclo en el que estén. Las clases son de 45 minutos con un descanso de 15 minutos entre cada clase y de 30 minutos para comer. 

El alumnado no tiene el mismo número de horas lectivas. Van aumetando a lo largo de los ciclos. En primer ciclo 20 horas, en segundo 25 horas y en tercero 26 horas. 

A continuación, se muestra el horario. 

Mu (Música) : 5° - 6°

En primer lugar me presento, muestro un vídeo de presentación de nuestra escuela y trabajamos un poco de vocabulario en español, sueco y finés. 

El maestro Tore comienza la clase cantando algunas canciones típicas finlandesas con el alumnado. El alumando puede leer la letra en la pizarra. Cantan con pasión, la sienten y la disfrutan. 

Una vez que han cantado varias canciones, sacan el libro de música con notas, letras y canciones tanto en finlandés como inglés. El alumnado elige una canción y se reparte entre los distintos instrumentos musicales (bajo, pianos y batería). El resto canta la canción con el apoyo del libro. 

En la siguiente canción intercambian puestos, el maestro lleva un control en Google Sheets para que todo el mundo tenga la oportunidad de tocar todos los instrumentos. 

Mo (Sueco): 1° y 2°

Aunque está en Finlandia es un colegio de habla sueca. Tanto el alumanado como el profesorado hablan un dialecto del sueco. En la escuela estudian sueco y finés como lenguas. Destacar que en primer ciclo tienen muchas horas de sueco y solo una de finés. A lo largo de los ciclos aumentan las de finés y disminuyen las de sueco. 

Trabajan la lectura. El alumnado está leyendo y cumplimenando fichas de comprensión lectora que van archivando en una carpeta. Cada uno lleva su ritmo. 

Después de la comida, comen a las 11, paso a conocer las instalaciones del colegio junto con Tore. 

Club (actividad extraescolar de plástica) : 5°- 6°. Son ofrecidas al centros por cualquier persona o empresa. Se realizan justo después del horario lectivo. 

Es el comienzo de una gran aventura profesional. Estoy deseando volver mañana.