Sábado 6 de diciembre de 2014
WEB 2.0 Y WIKIS
Hoy me gustaría hablar de un tema que es de vital importancia para la educación del siglo XXI, y para ello, comenzaré haciendo un pequeño recorrido de lo que tratará el siguiente artículo.
Empezaré describiendo las posturas actuales respecto a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Una vez definidas éstas, pasaré a la génesis de la Web 1.0, para continuar con la Web 2.0, y por último, acabar con la novedosa Web 3.0. Seguidamente, me detendré en una de las redes sociales que hoy en día está tan de moda, las wikis, que es donde realmente quiero centrarme.
Existen tres teorias generales según Adam Gopnik (2011):
- Los never better (nunca -mejor)
piensan que la tecnología tiene el potencial de resolver todos los
problemas del mundo, y que el ordenador es la herramienta perfecta para
mejorar la educación y otras instituciones sociales.
- Los better never (ojalá nunca)
adoptan una postura pesimista; dicen que la innovación tecnológica ha
producido un efecto nocivo en las relaciones humanas, la cohesión social
y las sensibilidades éticas. Ven Internet como un sistema de opresión
ciudadana.
- Los ever waser (lo de siempre)
que ven los recientes avances tecnológicos como una larga prolongación
de inventos, que pasa por el libro, la tiza y el lápiz, y que ha entrado
de manera paulatina en la educación y otras instituciones.
Antes de comenzar a hablar de
la Web 1.0, 2.0 y 3.0, es importante añadir que Internet y la WEB (World
Wide Web) no son la misma cosa. La WEB se encuentra dentro de Internet,
es la herramienta que usa éste para transferir información entre
ordenadores.
- La Web 1.0 comenzó en los años 60 como herramienta de información ciudadana. Es sólo de lectura y no se puede interactuar. Ejemplo: http://www.conduzca.com/
- La Web 2.0 fue una terminología acuñada en 2004 por Tim O'Reilly para
definir a aquellas web que permitían al usuario interactuar con otros,
formando su propio conocimiento. Fue muy aclamada por aquellos
movimientos sociales que reclamaban la participación ciudadana en las
instituciones. Algunos ejemplos de éstas son: facebook, twitter,
wikipedia, second life, etc... En eduación, han sido muy utilizados los
blog y las wikis en metodologías constructivistas.
- Y por último la Web 3.0, a
partir de 2006, que es una modalidad de información según los perfiles e
intereses de los usuarios. Ejemplo: las recomendaciones de amazon, los
anuncios de facebook, etc... Su objetivo, era y es, comercial. Incluso
EEUU aprobó una ley, conocida como la Ley Patriota, que
permitía estudiar los perfiles de las personas en las redes sociales,
incluso en el correo electrónico, para después proporcionar información,
con fines comerciales, adecuada a sus perfiles.
Llegados a este punto pasaré a hablar de las wikis según distintos autores; entre otros, Bruns y Humphreys, Roe (2010), Parker y Chao (2007).
Las
wikis están relacionadas con el "Movimiento de software libre". Se
trata de un movimiento socialy político cuyo objetivo es poner a
disposición de todo el mundo y de forma gratuita las herramientas, la
información y la participación de Internet. Abogan por el bienestar social y promueven el acceso democrático.
Hay tres caraterísticas principales que convienen señalar aquí sobre las wiki:
- La interactividad: es
un sitio web que todos los usuarios pueden editar. Es un modo de Web
2.0 en el que, no sólo el profesor proporciona contenido, sino que los
alumnos/as también son autores y editores de la wiki. Entre ambos,
docentes y discentes, se pueden crear y diseñar las páginas wiki,
borrarlas, editar su contenido y participar en debates sobre ellas. Es
muy utilizada por educadores partidarios de sistemas constructivistas.
Pero, ¿qué ventajas pedagógicas nos aporta como educadores?
- En primer lugar, cuando los estudiantes crean y editan materiales de la wiki se convierten en productores activos del contenido del curso,
y dejear de ser meros receptores pasivos; las actividades de leer
productivas refuerzan las actividades receptivas (leer y escuchar) para
mejorar las posibilidades de aprendizaje.
- Segundo, las aportaciones del alumno a la wiki dan al profesor una
información que le permite evuluar a aquel. El trabajo del alumno aporta
al profesor información sobre lo que entiende y no entiende el alumno,
lo que les interesa y no les interesa; es una informa fácil de evaluación formativa y continua.
- Tercero, los alumnos escriben para un público real del que forman parte sus compañeros/as y el profesor. De esta manera, tratan de esforzarse para que los demás los entiendan.
- Por último, permiten que los estudiantes trabajen juntos, e incluso los estimula a que lo hagan preparando diferentes tipos de materiales.
- La arquitectura multidimensional y dinámica: es
multidimensional porque sus páginas se pueden hipervincular con otras
páginas wiki y con web externas. Y son dinámicas porque el usuario puede
cambiar la arquitectura para hacerla pedagógicamente más intuitiva y
eficaz para diferentes estilos de aprendizajes. Por ejemplo, la página
de introducción de una wiki puede contener una breve visión geneal de
los principales conceptos, y todos los usuarios le pueden añadir enlaces
a ejemplos concretos, comentarios y demás detalles que relacionen las
experiencias del usuario con los materiales de la página. Está pensada
para que el usuario pueda navegar según sus preferencias, buscar el
nivel de detalle que más se ajuste a sus conocimientos, y ejercitar la
creatividad e implicarse en los materiales del curso.
La
arquitectura de la wiki acepta textos, vídeos y sonidos, gráficos, de
modo que es fácil proporcionar material pedagógico multimedia e
intertextual para diferentes estilos de aprendizaje.
- La capacidad de almacenamiento de datos:
las wikis guardan todas las versiones de todos las páginas, y además
registran quién cambió qué. Todas las páginas de la wiki tienen una
etiqueta de Historia, con la que todos los usuarios pueden ver el
historial de la edicición de la página, cómo se añadieron, borraron o
redispusieron sus elementos a lo largo del tiempo. Todos estos datos
están organizados y fechados y se pueden buscar.
La
investigación educativa sobre la Web 2.0 y la wikis está en su infancia.
En cambio, los niños y adolescentes de hoy en día forman parte de todo
este entramado, de ahí que se esté cuestionando la metodología
tradicional en la enseñanza. ¿Qué deben saber los jovenes de hoy en día para estar preparados en el año 2020-2030?
El contenido no está claro, pero sí las destrezas, y con ellas me
refiero a la capacidad para saber leer, seleccionar, elegir y producir
tu propio conocimiento en una sociedad que está siendo "atacada" de
manera continua por los medios de comunicación con fines comerciales.
Es aquí donde comienzan a surgir nuevas investigaciones, como los Estudios de Nuevo Alfabetismo,
que matizan la importancia de la autoría colaborativa en la que los
autores pasan a ser partícipes inteligentes y críticos en el mundo de la
información. Deben saber buscar, seleccionar, extraer conclusiones,
reflexionar y crear sus propios contenidos ya que la "educación informal" (Facebook, Twitter, Second Life, Instagram, etc...) influyen de manera directa en nuestro alumnado.
Antonio Martos García
